TÍTULO: “Orejas de mariposa”
AUTORA:
Luisa Aguilar, 2007
ILUSTRADOR: ANDRÉ
NEVES, 2007
EDITORIAL:
Kalandraka
FECHA
PRIMERA EDICIÓN: 1 Marzo 2008
EDAD
EN LA QUE ME BASO PARA REALIZAR ESTE ANÁLISIS: 5 a 6 años.
1.
Presentación
del libro a modo personal. Datos del autor, la obra o el ilustrador.
Primero quiero aclarar la elección de este
libro y se debe a que me parece un libro realmente interesante por la visión
tan optimista y divertida en la que plantea las situaciones, y es que es capaz
de cambiar la forma de ver las cosas. La verdad es que no me canso de leer este
libro en mi aula, y cuanto más lo leo, más ideas se me vienen a la mente y más
detalles encuentro de las que puedo sacar mucho partido.
En verdad como adultos que somos también
puede removernos sentimientos y recuerdos que nos produce la protagonista de
esta historia y con la que nos vamos a ver envuelta en numerosos momentos donde
nos sintamos identificados con ella.
No dudé demasiado en decantarme por este libro, me fascina, y le tengo tanto cariño y tanto aprecio que lo tengo plastificado con el forro de los libros para que me dure muchos años y no se deteriore por su uso.
No dudé demasiado en decantarme por este libro, me fascina, y le tengo tanto cariño y tanto aprecio que lo tengo plastificado con el forro de los libros para que me dure muchos años y no se deteriore por su uso.
También me parece un libro muy interesante puesto que
podemos poner en práctica con los niños las diferentes situaciones que vive
Mara con sus compañeros y que sean ponerse en su papel. Podemos proponerles a
los niños más pequeños que repitan en voz alta la siguiente frase: “¡Mara va vestida como un mantel!” y que
la maestra pueda responder en este caso: “¡No!, lleva un vestido a cuadros para
jugar al ajedrez”. Con los niños de 6 años podemos hacer alguna dinámica para
que potencien su imaginación y su creatividad, de tal forma que se inventen
alguna posible respuesta que Mara no haya dicho frente a las críticas de sus
compañeros, por ejemplo: “¡A Mara le
rujen las tripas!” “¡No! es que mi barriga es muy inquieta y muy charlatana”.
Como dato relevante sobre la autora de este libro y su
obra, “Orejas de mariposa” caben
destacar que leyendo una entrevista que le hicieron a Luisa Aguilar el 28 de
Abril de 2013 en un blog de otra escritora, cuenta que este libro fue su primer
y único álbum ilustrado hasta el momento. Y lo que pretendía con este libro es
profundizar o tratar temas que son importantes en la infancia y que rehúyan de
los libros didácticos, precisamente.
Su proyecto inmediato va a ser ensayar uno de sus tres
cuentos a los que más cariño tiene como es “Orejas de mariposa”, como un
espectáculo de narración oral con objetos.
2. Aspectos
referentes al formato: Manejabilidad, atractivo de la portada, ilustraciones y
tipografía.
· Manejabilidad:
Orejas
de mariposa es un libro literario breve (32 páginas) para ser contado, de tapa
dura, forma cuadrada y de dimensiones asequibles para ser manipulado
fácilmente. Las hojas son duras también para que resistan más al pasar de una a
otra y no se puedan romper.
· Portada:
Su
portada llama mucho la atención porque
es muy atractiva y el dibujo que encontramos en ella se sale de los
estereotipos que solemos ver nada más coger un libro. En ella aparece la
protagonista cuyos rasgos son muy exagerados, puesto que tiene los ojos muy
separados, la nariz alargada, las orejas muy grandes y el pelo muy abultado.
Todos los colores de la portada son muy
oscuros, salvo cuando el ilustrador pinta de azul la mariposa que revolotea
sobre sus enormes orejas. Los detalles de la portada reflejan aspectos de la
protagonista que se van a relatar a posteriori.
· Ilustraciones: Las
ilustraciones que nos encontramos al leer este libro son muy peculiares, puesto
que los dibujos son muy exagerados, y de ahí también el atractivo que encuentro
en este libro, porque tenía curiosidad de leerlo para saber por qué Mara,
nuestra protagonista, tenía esos rasgos
que la hacían tan especial, si físicamente parecía una niña normal, con sus
peculiaridades, como las tenemos todos.
El fondo de las páginas usa colores
llamativos (rojo, verde-pistacho, verde-anaranjado); las imágenes que van
apareciendo siempre explican lo que le ocurre a Mara en todo momento, y ocupan
el 70% de las páginas; los dibujos presentan un tamaño grande, por lo que
llaman la atención; las páginas apenas contienen texto y la trama está ligada
siempre a un mismo personaje.
Los rasgos de los personajes están muy bien
definidos y con características muy propias, como por ejemplo, con detalles
como las gafas que lleva uno de los niños, el gorro de lana que lleva otro de
los compañeros de Mara en la cabeza, las dos coletas en el pelo de otra niña,
etc.
· Tipografía:
La
letra posee un tamaño grande, con frases cortas y espacios entre los diálogos.
Cuando los compañeros nombran a Mara y se burlan de un aspecto físico suyo, las
letras aparecen en negrita, en cursiva y con exclamaciones, y cuando Mara les
contesta con decisión y espontaneidad, aparece la letra más limpia y neutra,
sin resaltar y con letra de tipografía normal.
El único detalle que aparece siempre si nos fijamos, son
las comillas en cada frase que los compañeros se refieren a Mara y la
contestación de ésta hacia ellos.
Los dos tipos de letras
utilizan un interlineado adecuado.
Este
libro puede ser manejable para un niño de 6 años, puesto que es un libro que no pesa; con el
que se puede sentar tranquilamente a ojearlo y a entender las ilustraciones y
los comportamientos de los compañeros de Mara hacia ella; y a preguntar y a comprender lo que el personaje
quiera trasmitirles o por qué expresa ese estado de ánimo en un momento
concreto.
Los niños a esta edad (5 y 6 años) muestran
más interés en la manipulación del libro, en sus ilustraciones más que en su
contenido, puesto que no saben leer ni escribir, en el ritmo de las frases y en
quién o cómo sea el personaje principal, con los rasgos que más les llamen la
atención.
En cambio, lo veo un libro más práctico para un niño de 6 años, porque
comienzan ya con la lectoescritura
y al ser textos sencillos, cortos y claros, recurren constantemente a
sus ilustraciones y les permite centrarse en el concepto de su autoestima, que
empieza a formarse en la etapa de los 5 años. Con estas características que
acabo de mencionar, lo oriento más para un niño de 6 años por su tipografía.
3. Aspectos
relevantes al contenido: Temas, estructura, protagonista y demás personajes,
valores y contravalores y lenguaje.
· Tema
principal y secundarios: El tema
principal puede ser la capacidad
de aceptación de uno mismo frente a las críticas de los demás.
Como temas
secundarios tenemos varios como por ejemplo, el uso del diálogo, por
parte de Mara para expresar lo que siente o lo que piensa, a partir de los 5
años, cuando empiecen a socializar con los demás niños y entender así el punto
de vista de los otros; la necesidad de poseer
una autoimagen positiva y elevada; la espontaneidad
frente a situaciones más complicadas; y por último, la no violencia.
El tema principal afecta al autoconcepto del
personaje y en nuestro caso de los niños, y más a aquellos que acuden al
colegio donde se relacionan con otros niños y surgen de ahí relaciones de
amistad, dejando atrás el egocentrismo de los 4 años.
Revisando también el cuadro de Moodle acerca
de los intereses y las necesidades de los niños, he podido puntualizar más en la etapa de 6 años, puesto que es una etapa imaginativa donde los niños ya son capaces de
identificarse y proyectar su personalidad con el personaje del libro (autoconcepto). Los niños empiezan a crear su propia
personalidad y a tomar importancia las opiniones de los demás hacia ellos
mismos. También esta etapa se caracteriza por describirse a ellos mismos según
cómo se vean, a separar lo que les gusta de lo que no y a mostrar sus gustos y
preferencias por algo.
· Estructura: Es
una estructura lineal, porque sigue un
planteamiento, nudo y desenlace. La historia comienza cuando Mara le cuenta a
su madre que sus compañeros le dicen que ella es una orejotas y lo primero que
haría una niña de su edad, al igual que Mara con 6 años, es preguntarle a su
madre (o a un adulto si es en el cole) que cómo ve ella sus orejas y qué es
tener una orejas grandes, puesto que a esa edad se empiezan a ver cómo son
realmente y a compararse con los demás.
La contestación de su madre es la que le
permite a Mara enfrentarse con seguridad a las burlas de sus compañeros, y
gracias a eso, Mara se hace una niña fuerte y segura de sí misma, que es capaz
de hacerle frente a algo que hasta entonces era desconocido para ella y que
gracias a su espontaneidad e imaginación puede salir airosa de cualquier
situación.
Cuando la dicen que tiene un pelo de estropajo, ella contesta que su pelo es como el césped recién cortado; o cuando dicen que tiene un calcetín roto, es porque tiene un dedo muy curioso.
Cuando la dicen que tiene un pelo de estropajo, ella contesta que su pelo es como el césped recién cortado; o cuando dicen que tiene un calcetín roto, es porque tiene un dedo muy curioso.
Finalmente, pese a las críticas que recibe, Mara acepta
que ella es como es y que no le importa nada su físico, la ropa que use o ser
distinta a los demás.
La espontaneidad de Mara es más propia de los niños de edad de 6 años, cuando los niños son más mayores y puedan comprender más la situación
de Mara y poderse identificar con ella.
- Protagonista y demás personajes: En este libro los protagonistas son Mara, su madre, y los compañeros de Mara. En primer lugar Mara se comporta como una niña de 5 o 6 años que no sabe cómo dirigirse a sus compañeros para no hacer caso a las burlas de éstos, por lo que habla con su madre y le pregunta para que la ayude. Poco a poco se va viendo cómo Mara crece y ajusta su autoimagen a sí misma hasta afrontar cada situación para que no le afecte.
Mara se dirige a sus
compañeros con seguridad, decisión y confianza, aceptando su imagen sin
importarle cómo la vean los demás: cuando la dicen en una segunda ocasión que es una orejotas, ella demuestra la confianza en sí misma y la indiferencia por las opiniones de los demás diciendo: "Soy una orejotas, PERO NO ME IMPORTA".
En cambio, sus compañeros se dirigen a ella con un tono más burlesco, irónico y de crítica. El tono burlesco aparece en cada diálogo que tienen los niños con Mara y el tono irónico aparece en la última página del libro cuando los niños hablan:
En cambio, sus compañeros se dirigen a ella con un tono más burlesco, irónico y de crítica. El tono burlesco aparece en cada diálogo que tienen los niños con Mara y el tono irónico aparece en la última página del libro cuando los niños hablan:
“¡Mara
es una orejotas!
¿O
nos vas a decir que tienes orejas de mariposa?”.
En el caso de este libro los
niños pueden verse identificados tanto con el personaje principal que sufre las
críticas de sus compañeros, como por alguno de los otros niños que se ríen o
imitan los comportamientos inadecuados de otros niños.
La figura de la madre es muy
importante en este libro para reforzar el vínculo de apego entre el adulto y su
hija, y que ayudará en gran parte a la confianza en sí misma que deposite en la
niña y en sus capacidades.
·
Valores
y contravalores: Algunos de los valores
que podemos encontrar en este libro son por ejemplo la
empatía, que aparece cuando los niños dejan de ser egocéntricos y
empiezan a fijarse en los otros y en sus defectos. Esta empatía es cercana y
comprensible, puesto que un niño puede tenerla con 5 o 6 años sin problema.
Otro valor que vemos es el respeto hacia los demás y por último, la resolución de conflictos de manera pacífica.
Esto último será más fácil
explicárselo a un niño de 6 años porque razonarán mejor qué han hecho mal y
por qué hay comportamientos que no se pueden hacer.
Un contravalor
puede ser la negatividad de Mara, que para un niño de 5 años puede llevarle a la
frustración, si tuviera una baja autoestima, puesto que puede encontrarse
triste y desolado ante una situación así de sus compañeros.
Pero en este caso Mara es positiva, cuenta con el apoyo y el ánimo de su
madre para que no se sienta acomplejada. De esta forma Mara se sentía especial
por ser distinta al resto.
En la etapa de los 5 años empiezan las inseguridades, pero desaparecen
evolutivamente y a los 6 años ya empiezan a ver las diferencias entre las
demás personas.
·
Lenguaje y uso de la lengua: El lenguaje es sencillo, no tiene párrafos, son más bien frases cortas
y contiene una función poética. Cada personaje tiene su propio papel y son personajes claros.
El texto emplea onomatopeyas: “¡No!” cada vez que Mara contesta a algo. También emplea metáforas: Orejas de mariposa; y comparaciones: “Mi
pelo es como el césped recién cortado”.
El libro emplea un
vocabulario muy sencillo, y los niños de esta edad sí poseen imaginación para
entender las expresiones de Mara, pero ninguna de los niños a estas edades emplearía metáforas, más bien podrían responder a las burlas de sus compañeros
utilizando comparaciones.
Tal vez habría que
explicarles a los niños alguna expresión como “libros usados” o alguna palabra como
es el caso de estropajo, puesto que con 5 o 6 años su vocabulario aún no es tan
amplio.
4. Conclusiones
Sencillamente
es un libro que me encanta y como me gusta tanto leerlo y entretenerme con sus
dibujos, por eso se lo cuento a mis niños en el colegio.
Este
libro me sirve en clase para reforzar el concepto que tengan los niños sobre
las relaciones de amistad y para reflexionar sobre el uso del diálogo y
resolver así conflictos en el aula.
Es uno de los libro que incorporé hace unos meses a mi
biblioteca de aula y que al principio no les producía a los niños mucho interés
el libro, puesto que yo creo que se les hacía raro ver esos dibujos tan
exagerados y con detalles que ellos no entendían, como por ejemplo el tener el
calcetín roto y que se le asomara a Mara un dedo, pero con el paso de los
meses, a base de contarlo y de trabajar con ellos las peculiaridades de Mara y
el trato con sus compañeros, he conseguido despertarles inquietudes e intereses
en Mara.
Muchos padres me han comentado que su hijo/a habla mucho en
casa de este libro y les preguntan y les
cuentan muchos aspectos de cómo es Mara y por qué tener las orejas grandes se
llama ser orejotas.
La verdad es que es muy gratificante que un libro
cause tantas sensaciones y emociones a a la vez, que lo disfrute la maestra, sus lectores y las familias.
No
me pareció demasiado complicado el análisis de este libro, al contrario, he
conseguido meterme en él de lleno y me ha resultado curioso comprobar la
cantidad de aspectos interesantes que se pueden extraer de él, y en cómo el
libro contiene detalles en los que nunca te pararías a reflexionar si tu
profesora de Literatura no te hace documentarte sobre las características de
los niños en relación a los valores de la amistad, por ejemplo, y sobre la
importancia de no enseñar contenidos.
En
la mayoría de los casos nos centramos más en esto último y no en transmitir a
los niños lo que el libro nos transmite a los adultos, tanto emocional como
personalmente.
¡Gracias
a todas por leerme! Besotes. Espero que
os haya gustado.
SILVIA MARTÍNEZ LÓPEZ.
5. Webgrafía
http://www.psicoarea.org/autoestima1.htm
(Autoestima)
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/5093/1/TFG-B.423.pdf
(Autoconcepto, autoestima y socialización).
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/valores/la-empatia-en-los-ninos-educar-en-valores/
(Empatia en Infantil).
Apuntes
del bloque I de Literatura Infantil.
